nous_sommes_different.e.s_-_pas_comme_nous
Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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| nous_sommes_different.e.s_-_pas_comme_nous [2026/10/12 19:46] – [Organisateur] brian | nous_sommes_different.e.s_-_pas_comme_nous [2026/11/01 00:41] (Version actuelle) – [Transcription en anglais] brian | ||
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| ====== Transcription : Nous Sommes Différent.e.s - Pas Comme Nous ====== | ====== Transcription : Nous Sommes Différent.e.s - Pas Comme Nous ====== | ||
| - | <WRAP DANGER> | + | <WRAP DANGER> |
| CM Time is Now à Wales du 1er au 5 octobre 2026 | CM Time is Now à Wales du 1er au 5 octobre 2026 | ||
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| ====== Table Des Matières ====== | ====== Table Des Matières ====== | ||
| * PRIÈRE D’OUVERTURE | * PRIÈRE D’OUVERTURE | ||
| - | * JÉSUS : UNE ŒUVRE DE PORTÉE INSTITUTIONNELLE | + | * JÉSUS |
| * DÉFINIR LE PÉCHÉ À DEUX NIVEAUX | * DÉFINIR LE PÉCHÉ À DEUX NIVEAUX | ||
| * DE LA CHUTE D’ADAM À LA MISSION DU CHRIST | * DE LA CHUTE D’ADAM À LA MISSION DU CHRIST | ||
| - | * REPRODUIRE UN CARACTÈRE : LA MATURITÉ D’UNE INSTITUTION | + | * REPRODUIRE UN CARACTÈRE |
| * LA PIERRE, LA MONTAGNE ET LEUR JURIDICTION | * LA PIERRE, LA MONTAGNE ET LEUR JURIDICTION | ||
| * POURQUOI LES INSTITUTIONS DEVIENNENT DIFFICILES À CHANGER | * POURQUOI LES INSTITUTIONS DEVIENNENT DIFFICILES À CHANGER | ||
| * LA GUERRE ET LE REMPLACEMENT DES INSTITUTIONS | * LA GUERRE ET LE REMPLACEMENT DES INSTITUTIONS | ||
| - | * LE GRAIN DE SÉNEVÉ : UNE AUTRE MANIÈRE DE FAIRE NAÎTRE UN ROYAUME | + | * LE GRAIN DE SÉNEVÉ |
| * LA TRANSITION ENTRE LES ROYAUMES ET LA GUERRE DE L’INFORMATION | * LA TRANSITION ENTRE LES ROYAUMES ET LA GUERRE DE L’INFORMATION | ||
| * CONSTRUIRE POUR TOUTE L’HUMANITÉ, | * CONSTRUIRE POUR TOUTE L’HUMANITÉ, | ||
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| Ouvrons par une prière. | Ouvrons par une prière. | ||
| - | Cher Dieu, nous venons humblement devant ton trône. Nous sommes heureux et heureuses d’être ici, à la fin du monde, en tant que spécialistes des systèmes politiques, pour essayer de comprendre l’ordre que tu as institué dès le commencement. Nous te prions de nous aider dans ce parcours : aide-nous à comprendre cet ordre et ce qu’implique le fait de vivre sous cet ordre, tant pour nous que pour toi. Je suis reconnaissant pour cette expérience. Je t’adresse toutes ces louanges au nom de Jésus. Amen. | + | Cher Dieu, nous venons humblement devant ton trône. Nous sommes heureux et heureuses d’être ici, à la fin du monde, en tant que spécialistes des systèmes politiques, pour essayer de comprendre l’ordre que tu as institué dès le commencement. Nous te prions de nous aider dans ce parcours |
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| - | ===== JÉSUS : UNE ŒUVRE DE PORTÉE INSTITUTIONNELLE ===== | + | ===== JÉSUS |
| Nous voici à notre dernière présentation de ce camp-meeting. Le temps a passé très vite. J’espère que les personnes en ligne, comme celles qui sont présentes ici, ont apprécié les études présentées jusqu’à maintenant. | Nous voici à notre dernière présentation de ce camp-meeting. Le temps a passé très vite. J’espère que les personnes en ligne, comme celles qui sont présentes ici, ont apprécié les études présentées jusqu’à maintenant. | ||
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| Dans les dernières études, j’ai parlé de Jésus comme d’une institution. J’ai essayé de montrer que sa vie sur terre peut être considérée comme une œuvre institutionnelle. Je veux dire par là que Jésus était plus qu’un simple mortel, considéré comme un citoyen privé. Sa mission et son œuvre avaient une portée si vaste que nous pouvons les comprendre comme institutionnelles. | Dans les dernières études, j’ai parlé de Jésus comme d’une institution. J’ai essayé de montrer que sa vie sur terre peut être considérée comme une œuvre institutionnelle. Je veux dire par là que Jésus était plus qu’un simple mortel, considéré comme un citoyen privé. Sa mission et son œuvre avaient une portée si vaste que nous pouvons les comprendre comme institutionnelles. | ||
| - | Si nous pouvons voir Adam de cette façon, puis Jésus de cette façon, comment pouvons-nous prolonger cette compréhension jusqu’à la fin de l’histoire ? | + | Si nous pouvons voir Adam de cette façon, puis Jésus de cette façon, comment pouvons-nous prolonger cette compréhension jusqu’à la fin de l’histoire |
| - | Une partie essentielle de notre parcours a consisté à comprendre ce qu’est la loi. J’ai employé le mot « constitution » | + | Une partie essentielle de notre parcours a consisté à comprendre ce qu’est la loi. J’ai employé le mot « constitution » comme un synonyme approximatif pour parler de la manière dont une société, ou un univers, peut être organisé. Cela concerne à la fois le monde naturel et le monde spirituel. Par « naturel », j’entends les étoiles, les planètes, les arbres, par exemple. Par « spirituel », j’entends les êtres que Dieu crée et qui sont doués de conscience. |
| - | Nous tirons cette idée de la manière dont Jean explique | + | Nous tirons cette idée de la manière dont Jean explique |
| Pour illustrer la vie de Jésus sur terre, j’ai utilisé son séjour au désert comme étude de cas. Nous décririons habituellement les années qu’il a passées parmi ses disciples et sa famille comme un exemple de la manière d’être un citoyen modèle. Il suffirait alors d’employer sa volonté pour faire le bien. | Pour illustrer la vie de Jésus sur terre, j’ai utilisé son séjour au désert comme étude de cas. Nous décririons habituellement les années qu’il a passées parmi ses disciples et sa famille comme un exemple de la manière d’être un citoyen modèle. Il suffirait alors d’employer sa volonté pour faire le bien. | ||
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| ===== DÉFINIR LE PÉCHÉ À DEUX NIVEAUX ===== | ===== DÉFINIR LE PÉCHÉ À DEUX NIVEAUX ===== | ||
| - | Nous avons parlé de cette constitution, | + | Nous avons parlé de cette constitution, |
| - | Si je vous demandais ce qu’est le péché, comment le définiriez-vous ? Comment le décririez-vous, | + | Si je vous demandais ce qu’est le péché, comment le définiriez-vous ? Comment le décririez-vous, |
| - | <fc teal>// | + | <fc teal>// |
| Oui, et je voudrais savoir ce que cela signifie. | Oui, et je voudrais savoir ce que cela signifie. | ||
| - | < | + | < |
| - | Quelle | + | Quelle |
| - | < | + | < |
| - | Richard, veux-tu développer | + | Richard, veux-tu développer |
| - | <fc teal>// | + | <WRAP indent><fc teal>// |
| //Pour les personnes en ligne, nous allons prendre un instant pour clôturer le sabbat par une prière.// | //Pour les personnes en ligne, nous allons prendre un instant pour clôturer le sabbat par une prière.// | ||
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| Reprenons. Quelqu’un voulait parler de ce côté de la salle. | Reprenons. Quelqu’un voulait parler de ce côté de la salle. | ||
| - | < | + | < |
| - | Je ne cherche pas un exemple de loi ou de péché. J’essaie de réfléchir au concept. Charity nous a donné une définition | + | Je ne cherche pas un exemple de loi ou de péché. J’essaie de réfléchir au concept. Charity nous a donné une définition |
| - | Quelqu’un d’autre veut-il | + | Quelqu’un d’autre veut-il |
| - | <fc teal>// | + | <WRAP indent><fc teal>// |
| - | Je demande donc ce que signifie cette transgression. Quelqu’un a répondu : « Transgresser | + | Je demande donc ce que signifie cette transgression. Quelqu’un a répondu |
| - | Nous avons cette constitution. Dans notre étude précédente, | + | Nous avons cette constitution. Dans notre étude précédente, |
| - | Dans notre première étude, de quelles deux manières avons-nous décrit la loi ? L’une est ici. Excusez-moi, | + | Dans notre première étude, de quelles deux manières avons-nous décrit la loi ? L’une est ici. Excusez-moi, |
| - | Si la loi peut se comprendre à deux niveaux, vous pouvez avoir une action ici et une autre action, différente, | + | Si la loi peut se comprendre à deux niveaux, vous pouvez avoir une action ici et une autre action, différente, |
| - | Nous avons dit que notre rapport habituel aux règles passe par des choses codifiées à faire et à ne pas faire. C’est généralement à ce niveau que nous définissons le péché. Appelons-le le niveau deux. Vous avez une action, et vous avez d’autres actions possibles. Certaines relèvent de cette constitution ; d’autres, comme le vol, entrent dans une autre catégorie. | + | Nous avons dit que notre rapport habituel aux règles passe par des choses codifiées à faire et à ne pas faire. C’est généralement à ce niveau que nous définissons le péché. Appelons-le le niveau deux. Vous avez une action, et vous avez d’autres actions possibles. Certaines relèvent de cette constitution |
| - | Nous pouvons maintenant revenir au niveau un, celui de la constitution, | + | Nous pouvons maintenant revenir au niveau un, celui de la constitution, |
| Si vous créez une autre constitution, | Si vous créez une autre constitution, | ||
| - | Est-ce | + | Est-ce |
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| ===== DE LA CHUTE D’ADAM À LA MISSION DU CHRIST ===== | ===== DE LA CHUTE D’ADAM À LA MISSION DU CHRIST ===== | ||
| - | Lorsque nous pensons à ce que fait Adam deux — Adam deux étant Christ —, qu’attend-il ? Il vient sur terre, et la terre est remplie de quoi ? | + | Lorsque nous pensons à ce que fait Adam deux — Adam deux étant Christ —, qu’attend-il ? Il vient sur terre, et la terre est remplie de quoi ? |
| - | < | + | < |
| - | À cause de quoi ? Que s’est-il | + | À cause de quoi ? Que s’est-il |
| - | {{:image1.png?600|}} | + | {{ :2026: |
| - | Nous avons l’Éden. Nous parlons de la terre, et Adam un fait quelque chose. Appelons cela « la chute ». Qu’est-ce qui existe avant la chute ? La loi. | + | Nous avons l’Éden. Nous parlons de la terre, et Adam un fait quelque chose. Appelons cela « la chute ». Qu’est-ce qui existe avant la chute ? La loi. |
| - | Une constitution particulière gouverne donc la terre, le monde. Appelons-la | + | Une constitution particulière gouverne donc la terre, le monde. Appelons-la |
| - | Adam fait ce qu’il fait. Ils font ce qu’ils font. Et ensuite ? Qu’arrive-t-il au gouvernement de la terre ? Adam et Ève avaient reçu des fonctions. Quelles étaient ces fonctions lorsqu’ils ont été créés ? | + | Adam fait ce qu’il fait. Ils font ce qu’ils font. Et ensuite |
| - | Richard a employé le mot « domination », c’est-à-dire le fait de gouverner. Mais dans quel cadre ? Celui de la constitution. | + | Richard a employé le mot « domination », c’est-à-dire le fait de gouverner. Mais dans quel cadre ? Celui de la constitution. |
| - | Quand la chute se produit et que nous disons que le péché entre sur terre, de quel péché parlons-nous ? D’une alternative au gouvernement, | + | Quand la chute se produit et que nous disons que le péché entre sur terre, de quel péché parlons-nous ? D’une alternative au gouvernement, |
| - | Il existe donc un ordre dès le commencement. Après la chute, vous avez un nouvel ordre mondial, différent du précédent. Ce nouvel ordre mondial est une alternative que nous appellerions | + | Il existe donc un ordre dès le commencement. Après la chute, vous avez un nouvel ordre mondial, différent du précédent. Ce nouvel ordre mondial est une alternative que nous appellerions |
| - | Lorsque Jésus vient — voici Adam un ; pardon, ici, c’est Adam deux —, que vient-il faire sur terre ? Il vient vivre selon cet ordre ancien dans un environnement gouverné par ce nouvel ordre mondial. Jésus passe ainsi sa vie à démontrer les principes de l’ordre qui existait dès le commencement. | + | Lorsque Jésus vient — voici Adam un ; pardon, ici, c’est Adam deux —, que vient-il faire sur terre ? Il vient vivre selon cet ordre ancien dans un environnement gouverné par ce nouvel ordre mondial. Jésus passe ainsi sa vie à démontrer les principes de l’ordre qui existait dès le commencement. |
| - | Je crois que c’était la semaine | + | Je crois que c’était la semaine |
| - | « Christ | + | « Christ |
| - | Ce caractère de Christ est-il celui d’un citoyen | + | Ce caractère de Christ est-il celui d’un citoyen |
| - | Si la vie de Jésus, en tant qu’Adam deux, démontrait cela, qu’attend Jésus d’après ce que nous venons de lire ? Ellen White emploie l’expression | + | Si la vie de Jésus, en tant qu’Adam deux, démontrait cela, qu’attend Jésus d’après ce que nous venons de lire ? Ellen White emploie l’expression |
| - | Ignatius ? | + | Ignatius |
| - | < | + | < |
| - | Quand Ellen White écrit ici « son peuple », nous avons vu qu’Adam un est une institution et qu’Adam deux en était une, parce que l’humanité avait besoin d’une parabole pour comprendre quelque chose. Alors, que devient Adam trois ? Que pouvons-nous montrer à son sujet ? | + | Quand Ellen White écrit ici « son peuple », nous avons vu qu’Adam un est une institution et qu’Adam deux en était une, parce que l’humanité avait besoin d’une parabole pour comprendre quelque chose. Alors, que devient Adam trois ? Que pouvons-nous montrer à son sujet ? |
| - | Natalie, as-tu dit quelque | + | Natalie, as-tu dit quelque |
| - | < | + | < |
| - | Il dit que nous avons vu précédemment qu’il s’agissait d’un ordre. Tu as une question ? | + | Il dit que nous avons vu précédemment qu’il s’agissait d’un ordre. Tu as une question |
| - | < | + | < |
| - | Nous ne l’avons pas encore défini. Pour l’instant, | + | Nous ne l’avons pas encore défini. Pour l’instant, |
| - | < | + | < |
| - | Je vais relier différents éléments. Ellen White, ou Paul, nous présente | + | Je vais relier différents éléments. Ellen White, ou Paul, nous présente |
| - | Paul va dire qu’Adam prend une décision et que celle-ci entraîne des répercussions sur le reste de l’humanité, | + | Paul va dire qu’Adam prend une décision et que celle-ci entraîne des répercussions sur le reste de l’humanité, |
| - | < | + | < |
| - | Dans quel but ? | + | Dans quel but ? |
| - | <fc teal>// | + | <WRAP indent><fc teal>// |
| - | Dans quel but ? | + | Dans quel but ? |
| - | < | + | < |
| - | Que veux-tu | + | Que veux-tu |
| - | < | + | < |
| - | Lorsque Dieu donne à Adam et Ève la domination sur la terre, quel est donc son objectif ? | + | Lorsque Dieu donne à Adam et Ève la domination sur la terre, quel est donc son objectif |
| - | < | + | < |
| - | Une fois qu’ils portent du fruit et que tout s’est multiplié, ils exercent encore cette domination. Qu’est-elle ? La gestion de la terre. C’est pour cela que je dis « gouvernement » : c’est ce que fait un gouvernement. Il administre le monde. | + | Une fois qu’ils portent du fruit et que tout s’est multiplié, ils exercent encore cette domination. Qu’est-elle ? La gestion de la terre. C’est pour cela que je dis « gouvernement » : c’est ce que fait un gouvernement. Il administre le monde. |
| - | < | + | < |
| - | Nous avons parcouru cette réflexion. Adam un a pris une décision sur la manière de diriger la société, sur la constitution que la terre devait avoir. Adam deux vient ensuite vivre une autre version de la société : celle sous laquelle vit le ciel. | + | Nous avons parcouru cette réflexion. Adam un a pris une décision sur la manière de diriger la société, sur la constitution que la terre devait avoir. Adam deux vient ensuite vivre une autre version de la société |
| - | Dans ce passage, Ellen White dit que Jésus a vécu et démontré l’ordre du ciel. Mais, pour que Jésus revienne, il ne suffisait pas qu’il soit venu démontrer cet ordre. Quelque chose d’autre doit se produire. Quoi, Ignatius ? Je ne veux pas ta réponse précédente. | + | Dans ce passage, Ellen White dit que Jésus a vécu et démontré l’ordre du ciel. Mais, pour que Jésus revienne, il ne suffisait pas qu’il soit venu démontrer cet ordre. Quelque chose d’autre doit se produire. Quoi, Ignatius |
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| - | ===== REPRODUIRE UN CARACTÈRE : LA MATURITÉ D’UNE INSTITUTION ===== | + | ===== REPRODUIRE UN CARACTÈRE |
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| - | Le caractère de Christ en tant que personne ? | + | Le caractère de Christ en tant que personne |
| - | < | + | < |
| - | Non, « vit » | + | Non, « vit » n’est pas le mot juste. Mets simplement un point. Une institution doit se développer jusqu’à la maturité |
| - | < | + | < |
| Oui, je suis d’accord. | Oui, je suis d’accord. | ||
| - | < | + | < |
| Il faut attendre la traduction. | Il faut attendre la traduction. | ||
| - | < | + | < |
| - | Que dit la citation ? « Lorsque | + | Que dit la citation |
| - | < | + | < |
| Je n’ajoute donc rien à ce texte. Mais, dans ta description, | Je n’ajoute donc rien à ce texte. Mais, dans ta description, | ||
| - | < | + | < |
| C’est ainsi que je le vois. | C’est ainsi que je le vois. | ||
| - | Lorsque nous parlons des institutions, | + | Lorsque nous parlons des institutions, |
| - | Est-ce | + | Est-ce |
| - | < | + | < |
| Vas-y. | Vas-y. | ||
| - | < | + | < |
| - | Créer une institution qui reflète ces principes. Tout le monde a-t-il compris ce qu’Arjan a dit ? | + | Créer une institution qui reflète ces principes. Tout le monde a-t-il compris ce qu’Arjan a dit ? |
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| Ligne 238: | Ligne 238: | ||
| Le pays A possède certaines frontières et affirme que toute personne qui relève de son autorité est soumise à cette loi, à cette constitution. Le pays B fait exactement la même chose. | Le pays A possède certaines frontières et affirme que toute personne qui relève de son autorité est soumise à cette loi, à cette constitution. Le pays B fait exactement la même chose. | ||
| - | Lorsque nous pensons à la statue de Daniel 2, au rêve de Nebucadnetsar, | + | Lorsque nous pensons à la statue de Daniel 2, au rêve de Nebucadnetsar, |
| - | Je n’ai pas employé le mot « Satan ». J’ai | + | Je n’ai pas employé le mot « Satan ». J’ai |
| Les personnes vivent ici, sous la juridiction du pays B, sans l’avoir choisi, à cause des choix faits par Adam un. | Les personnes vivent ici, sous la juridiction du pays B, sans l’avoir choisi, à cause des choix faits par Adam un. | ||
| - | Lorsque nous lisons l’histoire d’une pierre qui vient, prend le dessus et devient une montagne couvrant la terre, que nous apprend-elle sur ces points de transition ? À la fin, cette montagne est Adam trois. Ne nous occupons pas, pour l’instant, | + | Lorsque nous lisons l’histoire d’une pierre qui vient, prend le dessus et devient une montagne couvrant la terre, que nous apprend-elle sur ces points de transition |
| - | Cette pierre devient donc une montagne et couvre le monde. Revenons un peu en arrière pour mieux l’illustrer à travers les scènes de la statue. Le sixième royaume apparaît et crée un ordre mondial. Quel est cet ordre ? Quel terme avons-nous employé récemment dans nos études ? Le sixième royaume crée l’ordre libéral international, | + | Cette pierre devient donc une montagne et couvre le monde. Revenons un peu en arrière pour mieux l’illustrer à travers les scènes de la statue. Le sixième royaume apparaît et crée un ordre mondial. Quel est cet ordre ? Quel terme avons-nous employé récemment dans nos études |
| - | Imaginez quelqu’un qui vit au Zimbabwe, dans un village isolé, et qui n’a jamais entendu parler de l’ordre libéral international. Cette personne se trouve-t-elle dans cette statue ? Expliquez votre réponse. Ce n’est pas une question de choix, n’est-ce | + | Imaginez quelqu’un qui vit au Zimbabwe, dans un village isolé, et qui n’a jamais entendu parler de l’ordre libéral international. Cette personne se trouve-t-elle dans cette statue |
| - | Des événements se produisent dans le monde. Il y a une vie politique. Des personnes influentes prennent des décisions qui affectent la vie des autres. Même lorsque ces personnes ne savent pas d’où viennent ces décisions, elles vivent sous un ordre qui va changer leur vie. Elles peuvent ignorer que l’OLI est la raison pour laquelle leur vie change. Êtes-vous d’accord ? | + | Des événements se produisent dans le monde. Il y a une vie politique. Des personnes influentes prennent des décisions qui affectent la vie des autres. Même lorsque ces personnes ne savent pas d’où viennent ces décisions, elles vivent sous un ordre qui va changer leur vie. Elles peuvent ignorer que l’OLI est la raison pour laquelle leur vie change. Êtes-vous d’accord |
| - | Pour cette pierre qui remplace la statue, que pouvons-nous dire de l’autorité sous laquelle les personnes se trouvent | + | Pour cette pierre qui remplace la statue, que pouvons-nous dire de l’autorité sous laquelle les personnes se trouvent |
| - | < | + | < |
| Je ne parle pas du fait de faire partie de la pierre. Je parle de la juridiction sur laquelle la pierre, ou la montagne, exerce sa domination. Les personnes se retrouveront sous l’autorité de la pierre de la même manière qu’elles se sont retrouvées sous l’OLI. | Je ne parle pas du fait de faire partie de la pierre. Je parle de la juridiction sur laquelle la pierre, ou la montagne, exerce sa domination. Les personnes se retrouveront sous l’autorité de la pierre de la même manière qu’elles se sont retrouvées sous l’OLI. | ||
| Ligne 260: | Ligne 260: | ||
| Ces deux constitutions, | Ces deux constitutions, | ||
| - | Nous pourrions faire le même constat en remontant à tous les royaumes précédents. Nous pouvons donc retrouver cette même réalité avec ce qui les remplace : cette montagne qui couvre la terre, puisque toutes les personnes se trouvent sous son autorité. Sommes-nous d’accord ? | + | Nous pourrions faire le même constat en remontant à tous les royaumes précédents. Nous pouvons donc retrouver cette même réalité avec ce qui les remplace |
| - | < | + | < |
| Nous ne parlons pas de ces modalités pratiques. <fc navy>// | Nous ne parlons pas de ces modalités pratiques. <fc navy>// | ||
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| ===== POURQUOI LES INSTITUTIONS DEVIENNENT DIFFICILES À CHANGER ===== | ===== POURQUOI LES INSTITUTIONS DEVIENNENT DIFFICILES À CHANGER ===== | ||
| - | Je vais maintenant parler du mot « institution » | + | Je vais maintenant parler du mot « institution » au sens de la loi. Les lois possèdent certaines caractéristiques. L’une d’elles est leur durabilité, |
| - | Pourquoi les personnes créent-elles des institutions ? Pourquoi décide-t-on d’en créer | + | Pourquoi les personnes créent-elles des institutions |
| - | < | + | < |
| Un besoin apparaît. Une loi va alors être créée, ou une organisation mise en place, pour résoudre un problème particulier. | Un besoin apparaît. Une loi va alors être créée, ou une organisation mise en place, pour résoudre un problème particulier. | ||
| - | Avec le temps — traçons une ligne du temps —, un problème existe et une institution apparaît. Que pensez-vous qu’il arrivera lorsqu’un nouveau problème se présentera, | + | Avec le temps — traçons une ligne du temps —, un problème existe et une institution apparaît. Que pensez-vous qu’il arrivera lorsqu’un nouveau problème se présentera, |
| - | Comme le temps nous manque, je vais expliquer ce que l’on observe généralement. Les institutions rencontrent un problème. J’utiliserai un terme qu’emploient les commentateurs | + | Comme le temps nous manque, je vais expliquer ce que l’on observe généralement. Les institutions rencontrent un problème. J’utiliserai un terme qu’emploient les commentateurs |
| - | Pourquoi ? Parce qu’elles sont durables. Elles sont construites pour durer. Elles doivent pouvoir résister à une forte pression. C’est ce qui fait qu’une institution est une institution. | + | Pourquoi |
| - | Un deuxième problème se présente : les personnes qui créent les institutions prennent ensuite les fonctions qui permettent de les gérer et se corrompent. La corruption s’installe. Elles réalisent qu’elles peuvent tirer profit de ces institutions. Il n’existe donc pas, à leurs yeux, de nécessité, | + | Un deuxième problème se présente |
| - | Voici donc le premier problème. Une institution est créée pour y répondre. Quand un nouveau problème apparaît, de quoi avez-vous | + | Voici donc le premier problème. Une institution est créée pour y répondre. Quand un nouveau problème apparaît, de quoi avez-vous |
| - | Selon l’Apocalypse et Daniel, que se passe-t-il pour que le changement ait lieu ? Charity a dit quelque chose. Ces royaumes montent et tombent parce que différents problèmes surgissent. Ma question porte sur les symboles précis utilisés dans Daniel, comme les bêtes de proie, pour démontrer quelque chose. Que montrent ces symboles au sujet de ces royaumes ? | + | Selon l’Apocalypse et Daniel, que se passe-t-il pour que le changement ait lieu ? Charity a dit quelque chose. Ces royaumes montent et tombent parce que différents problèmes surgissent. Ma question porte sur les symboles précis utilisés dans Daniel, comme les bêtes de proie, pour démontrer quelque chose. Que montrent ces symboles au sujet de ces royaumes |
| - | < | + | < |
| Ellen White commente ces symboles lorsqu’elle les met en contraste avec l’agneau. | Ellen White commente ces symboles lorsqu’elle les met en contraste avec l’agneau. | ||
| - | < | + | < |
| - | Elle ne dit pas que Daniel emploie des bêtes de proie à cause de la corruption. C’est à cause de la guerre, de leur agressivité. Pourquoi ces royaumes doivent-ils être agressifs s’ils apparaissent pour répondre à des problèmes ? La Médo-Perse apparaît et elle est agressive. | + | Elle ne dit pas que Daniel emploie des bêtes de proie à cause de la corruption. C’est à cause de la guerre, de leur agressivité. Pourquoi ces royaumes doivent-ils être agressifs s’ils apparaissent pour répondre à des problèmes |
| - | < | + | < |
| - | Peux-tu le répéter ? Le micro est-il | + | Peux-tu le répéter |
| - | < | + | < |
| Une institution est censée exister pour toujours et s’adapter aux différents problèmes et besoins de la société. Mais elle ne le fait pas. Il faut donc que des royaumes montent et tombent. | Une institution est censée exister pour toujours et s’adapter aux différents problèmes et besoins de la société. Mais elle ne le fait pas. Il faut donc que des royaumes montent et tombent. | ||
| Ligne 306: | Ligne 306: | ||
| Les royaumes de ce monde souffrent de ce problème de corruption. Je vais m’en tenir à ce point, puisque la première caractéristique, | Les royaumes de ce monde souffrent de ce problème de corruption. Je vais m’en tenir à ce point, puisque la première caractéristique, | ||
| - | À l’intérieur du système, des personnes en tirent profit. Elles n’ont donc aucune volonté de changer. C’est pour cela que les royaumes de la terre sont des royaumes de proie : la guerre crée un choc suffisamment puissant pour renverser ces institutions corrompues et difficiles à faire bouger. | + | À l’intérieur du système, des personnes en tirent profit. Elles n’ont donc aucune volonté de changer. C’est pour cela que les royaumes de la terre sont des royaumes de proie : la guerre crée un choc suffisamment puissant pour renverser ces institutions corrompues et difficiles à faire bouger. |
| - | Est-ce compréhensible, | + | Est-ce compréhensible, |
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| ===== LA GUERRE ET LE REMPLACEMENT DES INSTITUTIONS ===== | ===== LA GUERRE ET LE REMPLACEMENT DES INSTITUTIONS ===== | ||
| - | Nous pouvons voir deux exemples de cela dans l’histoire biblique. Au Portugal, Blessing a longuement discuté de l’un d’eux : une institution se corrompt et ne répond plus aux besoins qui apparaissent. La guerre doit donc venir la briser. | + | Nous pouvons voir deux exemples de cela dans l’histoire biblique. Au Portugal, Blessing a longuement discuté de l’un d’eux : une institution se corrompt et ne répond plus aux besoins qui apparaissent. La guerre doit donc venir la briser. |
| - | Quelqu’un peut-il me rappeler la date de l’invasion de Nebucadnetsar ? | + | Quelqu’un peut-il me rappeler la date de l’invasion de Nebucadnetsar |
| - | < | + | < |
| - | {{:image3.png?600|}} | + | {{ :2026: |
| - | C’est une balise de guerre. Cette guerre n’est pas arbitraire : elle remplace une institution qui s’est figée. Un royaume tombe et un autre apparaît. Nous avons ici la destruction de Jérusalem, la première. | + | C’est une balise de guerre. Cette guerre n’est pas arbitraire |
| - | Quel autre exemple montre le même effet : une institution, | + | Quel autre exemple montre le même effet : une institution, |
| - | {{:image2.png?600|}} | + | {{ :2026: |
| C’est exactement la même histoire. Une institution est créée pour répondre à des besoins. Mais lorsque les circonstances changent, premièrement, | C’est exactement la même histoire. Une institution est créée pour répondre à des besoins. Mais lorsque les circonstances changent, premièrement, | ||
| Ligne 330: | Ligne 330: | ||
| Ce ne sont que des exemples du principe que j’essaie de montrer au sujet des royaumes du monde. Nous pourrions aussi prendre de nombreux exemples non bibliques où la guerre, dans le cadre où j’emploie ce mot, devient une nécessité. Je ne discute pas de cela sur le plan moral. | Ce ne sont que des exemples du principe que j’essaie de montrer au sujet des royaumes du monde. Nous pourrions aussi prendre de nombreux exemples non bibliques où la guerre, dans le cadre où j’emploie ce mot, devient une nécessité. Je ne discute pas de cela sur le plan moral. | ||
| - | Je ne vais pas les dessiner au tableau, mais nous pouvons considérer les Première et Seconde Guerres mondiales de la même manière : elles se produisent pour faire advenir un changement. | + | Je ne vais pas les dessiner au tableau, mais nous pouvons considérer les Première et Seconde Guerres mondiales de la même manière |
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| - | ===== LE GRAIN DE SÉNEVÉ : UNE AUTRE MANIÈRE DE FAIRE NAÎTRE UN ROYAUME ===== | + | ===== LE GRAIN DE SÉNEVÉ |
| - | Comme le temps passe, je voudrais mettre cela en contraste avec une autre parabole : celle du grain de sénevé, ou de moutarde.((Matthieu 13.31–32 — KJF 2022. 31 Il leur proposa une autre parabole, disant : Le royaume du ciel est semblable à un grain de semence de moutarde qu’un homme a pris et semé dans son champ : 32 Lequel est bien la plus petite de toutes les semences : mais quand il a grandi, il est le plus grand parmi les plantes, et devient un arbre, de sorte que les oiseaux de l’air viennent se loger dans ses branches..)) Nous la trouvons dans Les Paraboles de Jésus, Christ’s Object Lessons, à partir de la page 77. | + | Comme le temps passe, je voudrais mettre cela en contraste avec une autre parabole |
| Il y a environ deux ans, aux États-Unis, | Il y a environ deux ans, aux États-Unis, | ||
| - | Avant de le faire, si je vous demandais quel point Jésus cherche à montrer dans cette parabole, de quoi vous souvenez-vous ? Titus ? | + | Avant de le faire, si je vous demandais quel point Jésus cherche à montrer dans cette parabole, de quoi vous souvenez-vous ? Titus ? |
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| - | Je vais lire. Arjan, tu veux ajouter quelque | + | Je vais lire. Arjan, tu veux ajouter quelque |
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| Répète, s’il te plaît. | Répète, s’il te plaît. | ||
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| - | Je vais lire les mots auxquels Titus et Arian font référence : « Les | + | Je vais lire les mots auxquels Titus et Arian font référence |
| - | « Christ | + | « Christ |
| Si ces royaumes s’élèvent par la guerre — je parle des royaumes un à cinq, ainsi que du septième —, c’est ainsi qu’ils apparaissent et acquièrent leur domination. Ellen White dit que le sixième royaume apparaît d’une autre manière. Dans le monde qui existait auparavant, il s’agissait de guerre physique. | Si ces royaumes s’élèvent par la guerre — je parle des royaumes un à cinq, ainsi que du septième —, c’est ainsi qu’ils apparaissent et acquièrent leur domination. Ellen White dit que le sixième royaume apparaît d’une autre manière. Dans le monde qui existait auparavant, il s’agissait de guerre physique. | ||
| - | Compte tenu du symbole de l’agneau, le sixième royaume pourrait-il s’élever par une guerre | + | Compte tenu du symbole de l’agneau, le sixième royaume pourrait-il s’élever par une guerre |
| - | Quand Ellen White commente les autres royaumes, elle dit qu’ils s’élèvent par la guerre. J’ai essayé d’expliquer pourquoi. J’ai essayé de présenter cela sous un jour favorable : chaque royaume apparaît par nécessité, | + | Quand Ellen White commente les autres royaumes, elle dit qu’ils s’élèvent par la guerre. J’ai essayé d’expliquer pourquoi. J’ai essayé de présenter cela sous un jour favorable |
| Elle explique donc que le sixième royaume, l’agneau, apparaît d’une autre manière. | Elle explique donc que le sixième royaume, l’agneau, apparaît d’une autre manière. | ||
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| Monica, tu as levé la main. | Monica, tu as levé la main. | ||
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| - | Quel était le raisonnement ? | + | Quel était le raisonnement |
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| - | Nous pouvons désigner trois balises où placer la fin du sixième royaume et le début du septième. En fait, il y en a quatre. Quelles sont-elles ? Oui, 2021. | + | Nous pouvons désigner trois balises où placer la fin du sixième royaume et le début du septième. En fait, il y en a quatre. Quelles sont-elles ? Oui, 2021. |
| - | Selon l’histoire que nous racontons, nous pouvons placer la montée et la chute du sixième et du septième royaume à différents endroits. Mais nous voulons parler de celle-ci, ici, celle qui est effective : la Fin du Temps de Grâce, où le temple est détruit et l’ordre mondial remplacé. À quoi cela ressemble-t-il ? À une guerre. Sommes-nous d’accord ? | + | Selon l’histoire que nous racontons, nous pouvons placer la montée et la chute du sixième et du septième royaume à différents endroits. Mais nous voulons parler de celle-ci, ici, celle qui est effective |
| - | {{:image5.png?600|}} | + | {{ :2026: |
| - | Ce royaume, le royaume de Dieu, nous allons l’appeler le huitième royaume. J’emploie ce chiffre symboliquement, | + | Ce royaume, le royaume de Dieu, nous allons l’appeler le huitième royaume. J’emploie ce chiffre symboliquement, |
| - | Il nous reste cinq minutes ; je vais donc passer rapidement sur ce point. Depuis 1989, qu’avons-nous montré au sujet de la forme que prend la guerre aujourd’hui ? Lorsque nous regardons la Russie, l’Ukraine et les autres situations, nous voyons une guerre de l’information. | + | Il nous reste cinq minutes |
| - | Même si nous observons des guerres physiques, ce qui nous intéresse, c’est une guerre d’idées : une guerre de l’information. Êtes-vous d’accord pour dire que c’est ce que représente la guerre dans cette dispensation, | + | Même si nous observons des guerres physiques, ce qui nous intéresse, c’est une guerre d’idées |
| - | En termes chrétiens, qu’est-ce que la guerre de l’information ? Quel nom lui donnons-nous ? L’évangélisation. | + | En termes chrétiens, qu’est-ce que la guerre de l’information |
| - | Nous avons décrit la prise d’autorité sur la terre dans les termes de l’évangélisation. Mais que savons-nous du royaume de Dieu ? Il ne peut pas aller à la guerre, parce que ce n’est pas ainsi qu’il est construit. | + | Nous avons décrit la prise d’autorité sur la terre dans les termes de l’évangélisation. Mais que savons-nous du royaume de Dieu ? Il ne peut pas aller à la guerre, parce que ce n’est pas ainsi qu’il est construit. |
| - | S’il n’y a pas de guerre, qu’est-ce qu’il n’y a pas non plus ? Il n’y a pas d’évangélisation. Pour que le royaume de Dieu, Adam trois, soit parfaitement reproduit, il doit se développer | + | S’il n’y a pas de guerre, qu’est-ce qu’il n’y a pas non plus ? Il n’y a pas d’évangélisation. Pour que le royaume de Dieu, Adam trois, soit parfaitement reproduit, il doit se développer |
| - | Est-ce | + | Est-ce |
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| Ligne 398: | Ligne 398: | ||
| Les actes d’Adam en tant qu’institution ont affecté toute l’humanité. La vie de Jésus en tant qu’institution avait pour but de démontrer un ordre mondial particulier. Adam trois, en tant que dernier homme, existe pour reproduire parfaitement le caractère que Jésus a démontré. | Les actes d’Adam en tant qu’institution ont affecté toute l’humanité. La vie de Jésus en tant qu’institution avait pour but de démontrer un ordre mondial particulier. Adam trois, en tant que dernier homme, existe pour reproduire parfaitement le caractère que Jésus a démontré. | ||
| - | Dans cette reproduction, | + | Dans cette reproduction, |
| Il doit donc entrer dans une petite pièce et ne pas aller à la guerre, parce que la guerre est contraire aux principes contenus dans ce petit germe, ce grain de sénevé. | Il doit donc entrer dans une petite pièce et ne pas aller à la guerre, parce que la guerre est contraire aux principes contenus dans ce petit germe, ce grain de sénevé. | ||
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| Tous les droits qu’Adam trois crée dans sa constitution s’étendront à l’ensemble de l’humanité, | Tous les droits qu’Adam trois crée dans sa constitution s’étendront à l’ensemble de l’humanité, | ||
| - | Au cours des derniers mois, j’ai reçu des remarques de ce genre : « À | + | Au cours des derniers mois, j’ai reçu des remarques de ce genre : « À quoi ont donc servi tous ces sacrifices |
| Mais pour que Jésus vienne, cette institution doit être construite. Et elle ne se construit que grâce à des personnes qui sont prêtes à faire des sacrifices, comme cela a été expliqué. | Mais pour que Jésus vienne, cette institution doit être construite. Et elle ne se construit que grâce à des personnes qui sont prêtes à faire des sacrifices, comme cela a été expliqué. | ||
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| Ce sacrifice signifie que vous ne recevez ni célébrité ni gloire en devenant des héros de guerre. Vous devez accomplir ce travail en étant des personnes qui étudient, réunies à l’écart dans une pièce, pour tenir une convention constitutionnelle — une réunion destinée à rédiger une constitution — au bénéfice de toutes les autres personnes, sans recevoir de reconnaissance. | Ce sacrifice signifie que vous ne recevez ni célébrité ni gloire en devenant des héros de guerre. Vous devez accomplir ce travail en étant des personnes qui étudient, réunies à l’écart dans une pièce, pour tenir une convention constitutionnelle — une réunion destinée à rédiger une constitution — au bénéfice de toutes les autres personnes, sans recevoir de reconnaissance. | ||
| - | Voilà à quoi sert le sacrifice : à toute l’humanité, | + | Voilà à quoi sert le sacrifice |
| J’espère que ce que nous avons parcouru était compréhensible. J’ai essayé de le diviser en petites parties pour montrer chaque étape du raisonnement. Je reconnais que cela représente beaucoup d’informations et je m’en excuse. Il est tard. | J’espère que ce que nous avons parcouru était compréhensible. J’ai essayé de le diviser en petites parties pour montrer chaque étape du raisonnement. Je reconnais que cela représente beaucoup d’informations et je m’en excuse. Il est tard. | ||
| - | Mais j’espère qu’en poursuivant nos études, nous ne perdrons pas la conviction que nous sommes à part : nous ne sommes pas comme eux, et ils ne sont pas comme nous. Nous sommes construits autrement. Non par la guerre, mais par des personnes qui étudient ensemble et rédigent une constitution dans une pièce fermée. | + | Mais j’espère qu’en poursuivant nos études, nous ne perdrons pas la conviction que nous sommes à part : nous ne sommes pas comme eux, et ils ne sont pas comme nous. Nous sommes construits autrement. Non par la guerre, mais par des personnes qui étudient ensemble et rédigent une constitution dans une pièce fermée. |
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| ===== Transcription en anglais ===== | ===== Transcription en anglais ===== | ||
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| ===== Vidéo ===== | ===== Vidéo ===== | ||
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